創造良性循環─原住民人才培育
時代在進步，環境在變遷，人們總是追求更好的生活，原住民也不例外。當社會整體環境進步，原住民部落的傳統生活也面臨改變，不再是自給自足、以物易物的時代，生活中的所有需求皆使用貨幣為媒介，為追求更好的物質，必須工作賺錢，而原鄉的就業機會愈來愈少的情況下，人口外移是必然的結果。原鄉部落沒有人，人全到了都市就業，後代子弟也不熟悉自己的文化環境，漸漸地就失去了原住民的文化傳統。
自原鄉遷移至外地工作的都市原住民，相較於身處原鄉環境，生存更不容易。從台北縣市的幾處原住民社區環境可以了解，由於教育程度不高，家長為在都市生活的高消費水準掙錢不易，多數從事於勞動力工作，工時長，沒有閒暇餘力關心孩子；都市原住民孩子學習成績不佳，家長又無力陪伴指導，在學習成就低落的情況下，造成中輟在外遊蕩的情形趨於嚴重；另一方面，這些孩子在都市成長，寒暑假才回到原鄉部落，缺乏母語及文化環境的涵養，對自身族群文化不了解，也產生自我認同的矛盾。相較於部落中的孩子，都市原住民的小孩在原鄉文化和都市生活的衝擊之間擺盪，其實更需要協助。
以上這些問題，讓我們反思，真正能夠改變部落的希望在於教育，除了兒童教育之外，原住民青年的培育、原住民婦女能力的建構更是重要。重視婦女能力，使原住民家庭教育功能更完整，進而能提升兒童教育環境，同時，也使婦女具備足夠的能量，更進一步帶動部落發展的主體性。原住民青年的培育，促使人才留在部落，帶動整體部落發展，進而創造部落產業提升，增加就業機會，使人才回流成為一個良性循環。
教育部原鄉活力教育列車共有19家基金會正為原住民教育在努力著，除了一般基本的兒童課輔、兒童營隊、青少年營隊外，尚有原住民部落生命教育志工訓練、原住民兒童音樂舞蹈教育認養計畫、原住民婦女成長團體及都市原住民平日課輔……等計畫。歡迎至各辦理單位網站查詢。